幼升小一到，父母立刻自动划分为两个阵营：哪个学前班好，要不要学拼音，20以内算术题过关了够不够使，不用问这是鸡血爸妈；还有一类“心特别大的”：哦，急啥，不是说可以零起点入学嘛。。。零起点入学，是好心，但是好心未必成好事，因为真的很不！现！实！
当别人都抢跑时你零起点就等于裸奔身边随处都有这种例子
我表姐就是个典型。两口子一个是IT高管，一个是律师事务所的合伙人，工作忙到飞起，根本照顾不了孩子。我二姨退休前是幼儿园老师，有如此高配版的姥姥，他们当然放心，孩子1岁以后就跟着姥姥回老家了。姥姥觉得自己是二合一的，既是姥姥又是幼儿园老师，所以连幼儿园都没让上过一天， 跟我在一起就是幼儿园啦。结果呢，孩子到了6岁多，除了画画，以及能不怎么规范的弹几个小曲，啥也不会。26个字母认不全，阅读、写字、算术等于没基础，更加不懂得什么是集体感。
 就这样，天不怕地不怕的回上海读小学了！ 孩子读个小学，悲惨的生活就开始了。魔都好的小学都是民办的，但是肯定进不去啊。付的起很好的民办小学的学费，但是孩子不给力啊。面试那次，我表姐说她简直囧死。老师看她，看孩子的眼神，完全就是“你们是来搞笑的吗？”无奈，只好进了一所还凑合的公办小学。 我姨妈还是坚持认为，学龄前就是不应该学，学多了不好。你小时候就啥也没学，进了学校，不是成绩一直很好吗？可是时过境迁，三十年前成立的观点，放在今天是要被打耳光的。那时候大家也都不怎么学，都是零起点，老师也是从零起点开始教。起跑线是一样，就比谁肯跑，谁跑得快呗。 可现在不一样了，大多数人都不是零起点，都在抢跑，差别只在程度上。老师虽然也从零起点教，但是进度、侧重和难度，别说零起点，起点低的孩子都不一定跟得上。孩子上学没几天就变了：每天放学回家先哭一场； 然后做作业时再哭一场，不是因为不会做，而是因为根本不知道有什么作业！
原来，老师把作业写在黑板上，让小朋友记下来，不认识的字注拼音。别的孩子多少连猜带蒙地还能对付过去，但是对于零基础的孩子简直就像看天书。后来，每天接孩子时，麻麻还附带一个重要任务，在路上截胡同学，挨个儿打听今天有什么作业。 老师是隔几天就找我表姐聊一回，英语、数学、语文各科商量好似的，轮着找。都是学习的问题：什么字母都不会念，课堂作业太慢，口算不达标，拼音一塌胡涂。略感安慰的是，老师在群里发通知谁的家长放学留下时，不点名，只写一串孩子的学号。我表姐不用费力一个个去找学号的，因为每回必中。可是后来，随着孩子们慢慢适应了，这个学号的队伍越来越短了。但是总有一个忧郁的数字仍旧屹立，甚至有时还独领风骚。

这种痛你们懂吗？
时间长了，老师看见孩子没效果也会很着急，说话就会很难听，很难听。每回被老师虐完，表姐都觉得生无可恋，压抑悲催到了极点。 “唉，不仅远远落后，感觉是在裸奔！” “告诉你，千万别零起点入学，那是作死！” 她总要这么来一句。一门功课落后还可以追，门门都落后真的很丧。 还有另外一个例子，就是我邻居家的孩子成成。每次去上兴趣课成成妈身上总是挎着一个大包，两手还拎着一大一小两个成套的保温袋。孩子也是书包水壶挂了一身，光他们俩的包，就占了大半个沙发。每回一下课，成成妈就连声地催：“快走快走，别耽误时间，动作快！”一看就知道，这是一位领着孩子四处转场的妈妈。上午的绘画课一结束，立刻转战下午的高斯数学，午饭都来不及好好吃，一大一小两个保温桶解决了母子俩周末的午餐。我一见她行色匆匆的身影，就有点坐不住，人家整个下午都在教室里解题，我们却全泡在游泳池里了，这样真的好吗？我倒想让米粒将来靠脸吃饭呢，可他实在没这条件啊！“我真佩服你啊，太不容易了，孩子也够给力的，这么努力。”有一次，我忍不住跟成成妈说。 “唉，没办法啊，我也不想这样。成成入学前，我们没弄过他学习，基础一直没打好，现在二年级了，门门都要补。这学期又加了语文补习班，感觉数学还好一点，多做题就行，语文不行真的很难搞，没办法又给他报了阅读课。两天都排得满满的。”
是啊，要是门门功课都落后，都要补，整个周末都用上还不见得够呢。上午、下午连轴转，才8岁的孩子受的了吗，学习效率能高吗？ 其实转场赶着上课的孩子也不少，但是补差和提高是两种心理状态。奔着提高成绩去的，身体虽累，但精神上还是开朗的。可是补差就不同了，落后太多的孩子就像背了沉重的包袱在前进，走起来更艰难，不仅身体累，心更累。 如果孩子不愿打这样的硬仗，妈妈再拼也没有用。反正学习这事儿，早晚都得鸡血，您还不如早点开始呢。学龄前就启蒙，反而不功利。因为那时候孩子还小，没有学习压力，家长心态也好，更能接受寓教于乐的方式。一边玩一边学，慢慢地就培养出兴趣了。 明明是学有余力，才能提高成绩嘛 ，才有发展兴趣爱好的闲暇时间，不对吗？零起点入学，就是劣势啊，凭什么孩子一入学就让他过得这么丧？ 

孩子零起点妈妈更焦虑
我有个发小，也是“零起点“的信徒。因为她自己从小智商高，学习不费劲，心特别大，没把儿子的学习当回事儿，也是裸奔着进学校的。可是，基因也会突变，恰恰儿子的智力不像她。 一年级成绩不好，她还沉得住气：男孩子嘛，不用着急，一两年就赶上来了。妈妈无所谓，孩子也不在乎，结果三年级了依旧倒数。 我发小终于坐不住了，从三年级起开始每天陪作业。过来人都会知道，接下来将会发生什么。就是在忍，咬牙切齿地忍，忍无可忍手撕孩子这三种之间无限地循环播放。因为学习实在太烂，孩子被打得很惨，母子关系再好也经不起吼作业的考验。 妈妈吼作业吼到咆哮，吼到劈叉，其实和孩子的学习情况是成反比的，成绩越烂妈妈越焦虑啊。
有时我想，如果米粒门门功课都落在后面，我肯定也会吼他，也会下手打他，因为我是个妈妈，没有妈妈能接受孩子笨。之所以，小学一年级时他数学落后，我没吼，还能比较理智的去学数感、研究蒙氏数学教程，是因为他的英语和语文都没问题，我完全不用担心。从精力上和心理上来说，只有一门成绩不好，这是我和孩子都能承受的压力。所以，大人孩子都不会太焦虑，能够理性地面对问题，这才有利于提高成绩。 一年级刚学拼音时，有些没有基础的孩子，猛的一下又是拼音又是英语，真的很晕。一做作业，不是把英语念成拼音，就是把拼音搞成英语。纠正N次都弄不清，这不是傻子吗？妈妈的血压直线上升，孩子一害怕，连会的都能做错了。 零起点，相当于把父母和孩子一开始就放在严峻的学习环境下进行考验，既然多数人是经不起考验的，你又何苦呢？

比什么都不学更糟糕的是学习习惯也零起点
我听很多妈妈都说过：做错没关系，不会做也没关系，我不吼你，毕竟刚上学，只要肯学就行。可是一做作业就发愣、入定，玩橡皮，浑身痒，从8点磨到9点，再磨到10点，上课也不专心，不是说话就是做小动作。这不能忍！ 说的非常对啊，其实妈妈真正担心的还不是成绩，而是学习态度。学习态度和学习习惯才是根本性的问题，哪怕你现在成绩一般，可是能专心听讲，认真作业，不会的肯下功夫弄懂，有这点态度，将来学习不会差的。然而大家忽视了一个问题，专注力和学习的意志力、上进心、学习兴趣，这些东西和英语、数学一样也是需要花时间、花精力培养的。不是说，孩子跨入校门，到了年龄，就自动获得的。而且，我觉得培养这些品质，花的时间可能更多。可以说，从长远上看，是学习习惯的差异，决定了大多数孩子的成绩。确实有些孩子没怎么学，一开始落后，但后来赶上去了。 因为这部分孩子，人家的学习习惯不是零起点，甚至培养的特别好，这样才有可能赶超。但是，话又说回来，学习习惯也是在学习中培养出来的，如果你真的一点儿都不学，那么培养学习习惯也是一句空话。

孩子入学前到底应该配个什么样的技能包，我给大家几点建议：1.从两三岁起就应该注重培养专注力，这是孩子将来念书核心的能力了。2.根据孩子的兴趣、思维特点，至少针对一科给孩子启蒙。英语、数学、阅读都可以，主要看妈妈的条件和孩子的特点。
如果说，只能有所侧重的话，我个人偏向阅读和英语。年幼的孩子都在语言敏感期，英语学起来不费劲，自己教也好，上兴趣班也好，只要坚持都能收效不错。这个时候不学语言太可惜了。 阅读呢，恰恰相反，耗时长，见效慢，但是对孩子的综合能力的培养是很棒的，所以值得花功夫。到了上学，你就知道有多管用了。可是，如果我们到了小学一年级再去抓，就算抓得好，也得两三年才见效，确实有点吃亏。 以上就是我的建议，说句良心话，零起点真的是个误区。谁不希望自己的孩子有个快乐的童年，永远轻松愉快，天真烂漫。我做梦都想，但是，我们应该正视中国的国情，一两个家长是扭转不了现在我们国家基础教育的现状的，只会玩的孩子怎么去面对社会？只有快乐和自由的教育是不是也算一种残忍？没有约束不是真正的自由，有一种自由是而不断地突破自己，超越自己，发现一个更好的自己，我们要让孩子拥有这样的自由。让孩子在战胜困难中获得成长，在学习新知识和突破自我的过程中找到快乐，这种快乐才是美好人生匹配的快乐。
我想告诉家长朋友们，你把所有的一切，你的生命、财富、地位全部交给孩子，你的孩子终身都不一定会幸福。你只有教会孩子如何做一个成功的人，教会孩子学会追求自己的目标，学会享受达到目标以后的幸福感和满足感，你的孩子才会获得真正的幸福。
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